和小朋友打招呼。咸文静 摄
“小朋友们！张老师要变成魔法师了！”
5月30日上午10时，青海省六一幼儿园托育部的活动室里，一场特殊的亲子活动正在举行。教师张海玲身披斗篷，头戴亮闪闪的“魔法帽”，在一片稚嫩的惊呼声中成功“变身”。
说这场活动特殊，是因为主办方不仅是这家幼儿园，还有城西区卫生健康局和城西区妇幼保健计划生育服务中心。而参加活动的主角，是一群平均年龄不到3岁的小朋友，他们中不少人是第一次牵着爸爸妈妈的手，走进“科学照护”的课堂。
“‘加大托育综合服务中心和公办托育服务网络建设力度，增加公建托位供给’写进了省上的‘十五五’规划。我们幼儿园从2024年9月开始设立托育部，招收两岁半到三岁半的幼儿。”在省六一幼儿园综合部副部长、工会宣传委员陈永花看来，这既是为了推进学前教育和托育服务协调可持续发展，也是为有托育需求的家庭减负。短短两年，托育部从两个班增加到三个班。
说话间，教室那头又响起了张海玲轻快的声音。
“大家看，这个瓶子里的水有没有颜色呀？”张海玲举起一个透明的矿泉水瓶，走到孩子们面前。
“没有……”一个胆大的男孩奶声奶气地回答。也有孩子紧紧靠在父母怀中，紧张地打量着周边的一切。
“这种时候，家长可以先回答，引导孩子开口，帮他们更快适应陌生环境。”张海玲轻声提示，几位家长主动示范。很快，此起彼伏的童声在教室里响起来。
接着，张海玲神秘地晃了晃瓶子，提高声调：“小朋友们，跟老师一起数一二三好不好？看看瓶子里的水会变成什么颜色！”
“一、二、三！”孩子们有的喊，有的笑，有的拍起了小手。张海玲手腕一转，瓶中的水竟变成了红色。惊呼声、笑声混成一片。
托育部教研组组长贾兰坡站在家长身后，看着这一幕，会心一笑。
“今天我们设计这些小游戏，就是为了帮孩子们减少陌生感、消除焦虑情绪。同时，也想让家长看到专业的引导，能让孩子在游戏中学会表达、等待、合作。”
在教室一角，年轻的牛女士抱着不满两岁的儿子，看得格外认真。
“我和丈夫都上班，父母不在身边，平时孩子全靠保姆带。”她压低声音说，“看到活动信息就报名了，想提前了解一下。这里离我单位近，关键是照护专业，更有保障。”
不同于牛女士的“刚性需求”，杨文凤对托育有更高的期待。她有两个孩子，大儿子上小学，小女儿刚满两岁半。
“孩子都是爷爷奶奶帮忙照看，老人很辛苦。但我发现，她对我们手里的电子产品特别着迷，大人一看手机，她就凑上来。”杨文凤说，“我不只是需要有人帮忙看孩子，还希望有健康管理、早期启蒙、社交引导这些服务。”
杨文凤的这种期待，恰好与张海玲的日常观察吻合。
“以前很多家长觉得，孩子太小，等大一点再送幼儿园。但现在，越来越多的‘80后’‘90后’父母愿意把孩子送到专业托育机构。”张海玲当了18年幼儿教师，托育部成立后又考取了育婴师资格证。双重身份让她看得更清楚：“家庭照护虽然放心，但也容易出问题。要么过度保护，限制了孩子自己探索；要么缺乏专业知识，错过了能力培养的关键期。”
张海玲一边引导旁边的孩子品尝幼儿园制作的小饼干，一边补充：“我们在做的，不光是照看。更重要的是给孩子提供‘集体适应’的机会。这些体验，能有效减少以后上幼儿园时的分离焦虑。对家长来说，看到我们怎么跟孩子说话、怎么设计游戏，也能把科学的方法带回家。”
张海玲说完退到一旁。一直在旁边观察的教师魏艳红走上前，张开手臂，笑着对孩子们说：“现在，请小朋友们跟老师打个招呼好不好呀？我们一起说你好！”
几个原本怯生生的孩子，终于松开了父母的手，摇摇晃晃地朝她走去……
（来源：青海日报）
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