教师是立教之本、兴教之源，是教育高质量发展的第一资源。在全国教育大会上，习近平总书记指出：“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。”在今年《政府工作报告》指出，建设高素质专业化教师队伍，加强师德师风建设和教师待遇保障。2025年全国教育工作会议提出，要启动实施教育家精神铸魂强师行动，引领新时代高水平教师队伍建设。去年，青海省教育大会强调，“全面贯彻全国教育大会部署”“要把思想和行动统一到习近平总书记关于教育的重要论述上来，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，让教育改革发展成果更多更公平惠及全省各族群众，以教育高质量发展赋能现代化新青海建设”。教育家精神既是我国教育事业长期快速发展积累下的宝贵精神财富，也是新时代推动教育事业高质量发展、加快建设教育强国的行动指引。立足“着力打造铸牢中华民族共同体意识教育、西部民族地区教育高质量发展、教育服务区域经济社会发展和生态环境建设‘三个样板’”，深刻领会教育家精神丰富内涵和实践要求，以教育高质量发展赋能现代化新青海建设。
落实立德树人根本任务，培养理想信念坚定、道德情操高尚、躬耕态度端正笃实的教师队伍。习近平总书记强调：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’。”中国特有的教育家精神缘何为“中国特有”？因其承续了中华民族数千年的优秀教育传统与师道精神，形成于中国特色社会主义教育实践，具有鲜明的中国特色和开阔的国际视野，是对我国教育家和优秀教师教书育人实践和崇高使命的高度凝练和精准概括，更是广大教育工作者躬耕教坛的精神灯塔。为此，要促使广大教师充分认识“立德先立师，树人先正己”真谛，进一步明确教育家精神的要义内涵，使其成为教师培养培训课程体系的重大内容，如教育家的教育思想感悟、教育实践经验借鉴等，通过案例分析、研讨交流等方式，引导教师深入理解和领悟教育家精神。将教育家精神融入教师职业全周期，加强教师始业教育和职业生涯规划，强化“名校长、名师、名班主任”工作室、“引才聚才555计划”等建设，着力做好“传帮带”。坚持卓越目标牵引，创新人才引育体制机制，完善人才高质量发展评价机制，通过“组合拳”“政策包”，引能人、育高端、储后备、抓关键，让学校成为教师大有可为、大有作为的热土，成为弘扬践行教育家精神的沃土。同时，立足教师发展水平提升，培养具有科学人才观、成才观、教育观的教师队伍。涵养启智润心、因材施教的育人智慧，为广大教师如何在教育强国建设的时代背景下躬耕教坛指明了清晰的方向和具体的方法。让教育家精神更好“活”在教师日常教育教学活动中，广大教师要坚持立德树人、五育并举，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，为学生终身发展和幸福成长奠基。要促使教师个人素养与学科要求相匹配，认真优化每堂课，助推学生愿学、想学、会学，并拓展更多可能。要保持敬业与奉献，提升职业情操与道德修养，其中包括尊重学生、专业素养、平和心态、爱的教育四个方面，实现教师有效、有趣、有价值地“教”。
聚焦增强历史自信与文化自信，培养具有“胸怀天下、以文化人”弘道追求的教师队伍。“师，范也，教人以道者之称也。”中华民族崇尚“道”，将“师”与“道”紧密联系在一起。“尊师”尊的不仅是“师”本身，而是“师”背后代表的“道”，由此形成了源远流长的中华传统师道文化。“学而不厌，诲人不倦”。孔子是中华传统师道的典范，被中华民族推崇为“至圣先师”，亲近孔子、读懂孔子，便能真正感受中华传统师道的精神气象。孔子的教育人生，体现了对国家、对民族、对文化的终极担当意识。教育家精神从源远流长的中华传统师道文化中走来，正在中国式教育现代化进程中闪耀着时代光辉，展现了中国教师看待世界、看待人生、看待教育的特有价值、思维和文化内涵，铸就了中国教师“特有的”精神品质。弘扬教育家精神，对广大教师而言，是一种文化认同，并在认同中找到作为中国教师的精神归宿。孔子说：“人能弘道，非道弘人。”弘道是人民教师的道德使命。人民教师弘道，就要做社会主义核心价值观的积极传播者和模范践行者。身为人民教师，首先应该“胸怀天下”，即应该超越狭隘的自我，心系人民、民族和国家，彰显强烈的家国情怀。其次，应该“以文化人”，即用中华优秀传统文化和中华文明精神培养人才，落实立德树人根本任务，出色完成为党育人、为国育才的光荣职责。中华民族真正的文化自信，说到底是在我们各自“人”的身上，反映在我们的一言一行、一举一动、一颦一笑，我们的追求、我们的行动、我们的理想之中，以及我们每个人内心的“自觉—自信—自强”上。弘扬教育家精神，就要坚持从中华悠久文脉中汲取精神滋养，深入挖掘和阐释中华优秀传统文化中蕴含的师道精髓，自觉做传承创新中华优秀传统文化的引领者，将课堂延伸至社会，推动教师在实践教学中深化历史认知与文化认同。要深度挖掘本土育人师资“宝藏”，搭建交流互学平台，让熟悉地域文化特色、深谙学生心理的教师各展其长，用好生态、民族团结教育等资源，聚力打造融合地域特色与具有开放视野的思政教育模式，让更多学子更加“懂青海、爱青海、兴青海”。深入实施思政课提质创优行动，赋能“开学第一课”网络思政育人、“行见青海、共生共长”研学等品牌，努力推动思政教育内涵式发展。要注重红色资源的功能整合，推进红色文化育人与中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育的交融。依托革命旧址、历史文化遗产等资源开展实地教学，组织教师参与文化遗产保护项目，在历史情境中提升教师的文化责任感与历史主动精神。加强对广大教师的国情教育，引领教师在我国发生的历史性变革、取得的历史性成就中坚定“四个自信”，将文化自信教育纳入主题党日活动，组织教师赴革命纪念馆、博物馆等开展“沉浸式党课”，促使广大教师始终心怀“国之大者”，勇当强国建设的先锋力量；坚守初心使命，培养担当民族复兴大任的时代新人；弘扬高尚师德，坚持以师德师风塑造“大先生”，真正将中华民族的优秀品质内化为自身行为准则和品德标尺，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身党的教育事业，扎实践行教育家精神，始终做到以德立身、以德立学、以德施教，有力服务教育强省建设。
（作者单位：西宁市教育科学研究院）
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